Caras Sandremere e Márcia,

Lendo as perguntas de vocês, logo me ocorreu a ideia de agrupá-las, a fim de favorecer uma conversa sobre dois gêneros: o resumo e a resenha.

Como sabem, eles podem ser chamados de gêneros irmãos, pertencentes a uma mesma família, principalmente pelo fato de que um é parte de outro, ou seja, toda resenha contém um resumo. Por essa razão, vale muito a pena pensarmos no ensino desses gêneros de forma articulada, pois nossos alunos precisam perceber a relação entre apresentar informações sobre um texto (resumo) e aliar tais informações a uma análise, uma avaliação (resenha).

Vamos falar primeiro sobre o resumo? Bem, como salientou a Sandremere, este gênero é bastante cobrado pelos professores de diferentes disciplinas, mas, ainda assim, nossos alunos têm dificuldades para produzi-lo de forma satisfatória. Como ajudá-los?

Penso que duas dicas são fundamentais: a primeira, que também vale para outros gêneros, é desenvolver um cuidadoso trabalho de leitura, envolvendo resumos de diferentes assuntos, para favorecer a análise das características desse gênero. Uma forma de fazer isso é reunir a sala em pequenos grupos, distribuir os diferentes resumos e solicitar que façam uma lista das características do texto para, na sequência, permitir a troca de informações e as observações sobre os pontos verificados por todos, ou seja, o que faz parte do gênero. Após esse primeiro passo, vem minha segunda dica: produzir um resumo em função do que cada aluno sabe sobre o gênero para, assim, analisar as produções e perceber quais os pontos que merecem maior destaque em termos das propostas de ensino.

Nessa caminhada, vale apostar em atividades que resgatem a ideia chave de um parágrafo, apresentar diferentes versões para o resumo de um único texto, favorecendo a análise e escolha da melhor versão, entre tantas outras possibilidades. Esses diferentes passos estão muito bem organizados em um livro chamado Resumo, uma obra organizada por Anna Rachel Machado (Parábola Editorial, 2004), composta por atividades prontinhas para a sala de aula.

E quanto ao ensino da resenha? Como seguramente já perceberam, o mesmo percurso poderá ser realizado, visando ao trabalho com as características desse gênero. Merece destaque aqui a proposta da Márcia para a produção de resenhas pelos alunos, buscando articular a pesquisa científica à escrita do gênero e, nesse sentido, cabem também duas rápidas dicas: a primeira é um livro, organizado pela autora já citada, chamado Resenha (Parábola Editorial, 2004), que reúne atividades para o ensino desse gênero.

A segunda dica refere-se a uma sugestão sobre o modo de organização da proposta: não sei se o projeto científico foi realizado em grupo ou individualmente, mas é possível dividir a sala em pequenos grupos e propor que façam resenhas do trabalho desenvolvido por outros colegas. Assim, eles aprenderão ao ler diferentes projetos e ao analisá-los, escrevendo resenhas que poderão ser lidas pelos autores do trabalho e discutidas por toda a turma.

Para encerrar, uma última dica, agora para as duas: nossa Olimpíada de Língua Portuguesa tem um curso virtual sob medida para vocês, com reflexões sobre a família da resenha, chamado Sequência Didática: aprendendo por meio de resenhas.

Obrigada pelo envio das perguntas, um abraço e até já,

Olímpia