Pergunte a Olímpia

Começamos o ano – sem ideia do que nos aguardava – pelo movimento reflexivo baseado em uma enquete voltada aos eixos da BNCC e aos principais focos de interesse de vocês, em termos do planejamento para a ação em sala de aula. Assim, dialogamos sobre estratégias de leitura e de produção textual, retomando objetos de conhecimento e habilidades da BNCC; o ensino de gêneros orais por meio de sequência didática, inspirado pelos dizeres do Prof. Dr. Joaquim Dolz e, ainda, a progressão temática, destacando propostas do curso autoformativo “Nas tramas do texto”.   

Na sequência, já impactados(as) por incontáveis mudanças e ajustes favoráveis ao ensino remoto emergencial, nossa escuta fez-se urgente para compreender dificuldades enfrentadas no exercício da docência, pela voz de quem estava vivendo e sentindo os efeitos da reorganização dos processos de ensino e de aprendizagem. Assim, nasceu o “mural da Olímpia”, um espaço primordial para a vez e a voz de educadores(as) de todos os segmentos de ensino. 

Esse “mural polifônico” acelerou a composição de novos textos, revelando discursos multimodais capazes de exaltar o dizer de professores e professoras de todo o país, com gráficos e nuvens de palavras acompanhadas de análises e indicações de vídeos e links para textos elaborados e/ou disponibilizados no nosso Portal.  

Desse lugar do olhar plural para dificuldades e desafios vivenciados na relação professor(a)-estudante, mediada exclusivamente pelas tecnologias ou mesmo na ausência de condições objetivas de acesso, passamos ao lugar do enfrentamento das desigualdades, apostando em possibilidades. 

Para tanto, um novo movimento de escuta se apresentou, agora guiado pelos relatos de professores(as) voltados a modos de promover (ou tentar promover) a permanência dos laços dos(as) estudantes com a escola e, sobretudo, com a aprendizagem.

Nessa direção, proseamos a partir de questões e, posteriormente, de análises de dados e do apontamento de caminhos possíveis ao fazer docente, com publicações que também destacaram numerosos produtos e recursos do Portal Escrevendo o Futuro. 

Todo esse percurso foi coroado por mais uma enquete, que teve como objetivo  lançar uma lupa na direção do ensino de sequências didáticas, considerando o cenário de ensino remoto e o potencial cenário de ensino ora presencial, ora virtual, em 2021.

Mais uma vez, a participação de educadores(as) de todos os estados e do Distrito Federal ratificou o compromisso com a educação de qualidade e a efetiva aprendizagem de nossos meninos e meninas, adolescentes e jovens, revelando que maioria dos(as) integrantes da nossa enquete entende que a sequência didática (que marca o trabalho com os gêneros olímpicos poema, crônica, memória literária e artigo de opinião) é uma aposta metodológica de relevância para o fazer docente, ao ser vinculada ao contexto presencial e mesmo à convivência de momentos presenciais e virtuais.