Cara educadora Francisca,

Quando li sua mensagem, de imediato, pensei: puxa, que beleza saber que Quixeramobim conta com educadores que acreditam no trabalho com projetos no EM!

Ainda sob efeito da alegria dessa constatação, passei a relembrar oportunidades de acompanhamento de trabalhos dessa natureza, assim como obstáculos e desafios bem similares aos que você apontou: a integração de disciplinas e a busca por caminhos que promovam o encontro dos alunos com a pesquisa, por meio de práticas de leitura e investigação.

Sobre o diálogo entre disciplinas, entendo ser essencial elegermos um tema que possa acolher diversos assuntos de interesse por parte dos alunos, de modo que a literatura seja a porta de entrada para a pesquisa sobre as questões que os rodeiam e que suscitam reflexões. Tomemos um exemplo, a fim de facilitar nossa conversa: podemos apresentar a proposta de estudo sobre o sertão (a vegetação, o clima, o solo árido, a caatinga e o homem do sertão), tendo como base para a pesquisa os escritos de autores brasileiros que elegem esse cenário como palco para a composição de textos (como Euclides da Cunha, em Os Sertões, 1902; Graciliano Ramos, em Vidas Secas, 1938 e João Cabral de Melo Neto, em Morte e Vida Severina, 1954). Assim, por meio de variadas perguntas - Como cada um retrata esse lugar? Quais as coincidências e peculiaridades apresentadas por cada autor? Quais são os efeitos de sentido promovidos por cada “modo de contar”? Quais relações entre o “retrato do sertão” e o que se passa nesse lugar, em cada um dos textos estudados? - poderemos levá-los a explorar obras da literatura, sob diferentes pontos de vista, com vistas a promover o encontro entre disciplinas. Entendo ser esse trabalho que convocará os próximos passos, “convidando” a Geografia e a História para promover maior densidade aos estudos, de forma a compor uma reflexão mais ampla e aderente aos propósitos didáticos do projeto. Assim, continuando nosso exemplo, o professor de Geografia poderá trabalhar com a cartografia da região, as características do clima, da vegetação, a paisagem hostil e o homem sertanejo. Na aula de História, nesse mesmo raciocínio, o docente poderá contextualizar o período em que o livro foi escrito, explorar com os alunos a visão da sociedade da época, assim como o lugar social e político do autor de cada obra.

Já em relação à metodologia de trabalho, considerando, como você afirmou, “o pouco interesse pela leitura da maioria de nossos jovens”, acredito que podemos pensar em algumas saídas! Uma delas é apostar no interesse dos adolescentes pelas redes sociais, usando as hipermídias para instigar o gosto pela literatura: vídeos de entrevistas de autores contemporâneos, blogs de resenhas de livros, músicas, animações, filmes e teatro.

Eis algumas indicações, ainda de acordo com o exemplo citado:

Mestres da literatura – TV Escola

Filme: Vida Secas, de Nelson Pereira dos Santos

Animação: Morte e Vida Severina (baseada no poema) – TV Escola

Videoclipe: Norte Nordeste me Veste (sobre cultura nordestina) - RAPadura

Blog Perdidos na Biblioteca

Vale ainda enfatizar o trabalho de mobilização para a leitura, considerando: a importância da seleção dos textos, as possibilidades de mediação, a leitura pelo professor de trechos que possam chamar atenção para a obra, as rodas de leitura e até mesmo os saraus! 

Por fim, seguem três dicas para ampliar nossa conversa:

-       O curso virtual “Leitura vai, escrita vem: práticas em sala de aula”, que terá várias edições previstas ainda para este ano;

-       O texto “A literatura e os leitores jovens”, de Maria Zélia Versiane Machado, publicado na revista Na Ponta do Lápis, 17;

-       Entrevista com Yolanda Reys, especialista colombiana, que discute a formação de leitores

Agora, passo a voz para nossos leitores que, certamente, terão outras ideias e sugestões para continuarmos a conversa.

Obrigada pelo envio de sua pergunta e sucesso!

Um abraço e até já,

Olímpia