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Portal da Olimpiada de Lingua Portuguesa Escrevendo o Futuro. Linkes rede sociais.        
Assunto: null
Autora: Ana Cláudia Costa Fontana
06 Setembro 2022

 

A presente sequência didática destina-se à produção de notícias, subsidiada pela avaliação diagnóstica da turma em que for aplicada. Tal avaliação compreende a sondagem do nível em que as(os) estudantes se encontram em relação ao conteúdo que precisam dominar, e é prevista para ser realizada no início do processo de produção de texto a fim de se definirem as ações futuras. Ao tecer o diagnóstico, cada docente poderá flexibilizar as ações propostas conforme o que a sua realidade inicial exigir. As fragilidades e potências reveladas pelos textos das(os) estudantes definirão para cada professora ou professor o modo como a sequência das ações acontecerá. A cada início de etapa, você terá autonomia para decidir o grau de investimento que deverá aplicar naquele momento, e o que definirá isso será a análise inicial dos textos de suas alunas e alunos.

Público-alvo: Estudantes do Ensino Fundamental – Anos Finais: 7º e 8º anos.

Nº de aulas: 10 a 13 aulas.

Recursos materiais necessários:

  • Multimídia (projetor, sala de informática, tevê da sala, etc.).
  • Cópias impressas do(s) texto(s) sugerido(s).

Clique no quadro abaixo para ter acesso às habilidades e competências da BNCC para esta atividade.

Habilidades e competências específicas para o ensino de Língua Portuguesa (BNCC) (clique aqui)❯ 

Objetivos gerais:

  • Ler e compreender textos do campo jornalístico-midiático, como notícias e reportagens, depreendendo seu sentido.
  • Reconhecer a intenção, locais de circulação e linguagem empregada nos textos lidos.
  • Perceber as semelhanças e diferenças quanto à forma composicional e ao estilo de linguagem empregados nos textos lidos.

Etapas da sequência didática

Clique em cada uma das etapas abaixo para ter acesso às orientações correspondentes.

Etapa 1: Escrever é preciso! – Mobilização da turma para a produção escrita (1 ou 2 aulas) (clique aqui)❯ 

Etapa 2: O contato inicial com exemplares prototípicos do gênero notícia (2 a 3 aulas) (clique aqui)❯ 

Etapa 3: O que comunicar? – O conteúdo temático próprio da notícia (2 aulas) (clique aqui)❯ 

Etapa 4: O plano global das notícias – Como reconhecê-las de pronto? (2 aulas) (clique aqui)❯ 

Etapa 5: A linguagem da notícia – O estilo de jornalista (2 ou 3 aulas) (clique aqui)❯ 

Etapa 6: Hora de publicar! – Preparando a versão final da notícia (1 aula) (clique aqui)❯ 

 


Referências bibliográficas:

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/noticia.htm

https://veja.abril.com.br/ciencia/virus-da-dengue-e-da-zika-mudam-cheiro-das-vitimas-para-atrair-mosquitos/

 


Sobre a autora

Ana Cláudia Costa Fontana é mestra em Linguagem, Identidade e Subjetividade pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Atua como professora de língua portuguesa na rede pública estadual do Paraná há 27 anos. Também trabalha como professora de língua portuguesa e redação para o ensino fundamental (anos finais) e como professora de gramática para o ensino médio na rede privada de ensino na cidade de Ponta Grossa - PR.

Contato: costafontana@gmail.com


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Parceiros
Fundação Roberto Marinho
 
Undime, União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação
 
Conséd, Conselho Nacional de Secretários de Educação
Coordenação técnica
Cenpec, Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária
Iniciativa
Itaú
 
Ministério da Educação
Programa Escrevendo o Futuro / Olimpíada de Língua Portuguesa
Cenpec - Rua Minas Gerais, 228 Higienópolis, CEP 01244-010 São Paulo/SP
Central de atendimento: 0800-7719310
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